试卷评讲课“七环节”教学法的应用
试卷评讲课“七环节”教学法的应用
许海中学 李永春
试卷评讲课是一种常见却又非常重要的课型。无论是单元测验还是综合测试，试卷上反映出各位学生的错误及错因可谓千差万别。“多样性”的错误和错因正是学生发展中的个体“差异性”的直观体现，是老师“因材施教”、提高教学质量、促进各层次学生发展的绝好教育资源。如何通过试卷评讲课对学生进行分层学习指导？本人认为试卷评讲时落实做好“自订、评价、讨论、讲解、训练、感悟、抽检”等七个教学环节，可有效提高学生的学习效率和促进学生的个性发展。
下面，以我所带304班进行的期末物理试卷讲评为例予以说明。
【案例】
基本情况：期末物理成绩中，本班最高99分，90分以上16人，80分以上40人，80分以下9人，最低75分（班级人数49人）。存在问题： 1、部分学生对概念和规律理解不清，混乱作答； 2、部分学生审题能力差，答题不规范；3、部分学生缺乏分析问题的基本思路和技巧，“只见树木，不见森林”，不能把题中信息点整合起来，找不出解题思路；4、部分学生思维定势，不会灵活应用知识，对新情景题目束手无策；5、部分学生考试心理素质差，影响正常发挥；等等。
基本分析：学生出现的问题多种多样，两极分化较大。若按
教学环节：
『课前』
第一环节：自订。课前发放试卷，让学生课前先设法订正错误。对80分以下的学生要求可通过查找课本或其它相关资料或寻求同学老师的帮助等，设法进行自主“辨错”“改错”。对80分——90分的学生除要求对错题自我订正外，还要求查找失分原因，寻找题目中是否有其它解法？对90分以上学生除完成上面要求外，还要求能够以小老师的身份对全班学生作出全面的试题解答，并对试题提出自己的见解和看法。
『课中』
第二环节：评价（5分钟）。老师对测验中成绩优秀、进步大、在解题过程中出现思维“火花”的各层次学生，进行激励性评价。先对这些学生进行个人加分和奖励小物品（课外还以短信形式向家长报喜），再请进步最快的一位学生到讲台前介绍其有效学习方法。
第三环节：讨论（15分钟）。让学生以四人学习小组的方式讨论错题及改正。小组长负责讨论的开展。组内90分以上学生作好小组成员的指导。小组长作好本小组没法解决的困难问题收集，及时举手
第四环节：讲解（15分钟）。由各小组长汇报需解决的困难问题，老师在黑板上进行归类。然后把各重点问题让各小组竞标来解决。竞标小组推荐学生到讲台前面通过黑板或投影仪向全体学生进行讲解，并板出分析问题的基本思路，解答下面学生的质疑。对竞标讲解和质疑的学生小组进行加分激励。对能上台讲解的80分以下学生则进行加倍加分。当问题较难没有学生竞标时，最后才由老师进行讲解。老师的“讲”以思维和方法为中心，对重点知识和方法进行内引外联，适度延伸拓展，对解题规范、考试技能和应试心理进行示范和指导。
第五环节：训练（5分钟）。根据师生“讲解”所归纳的解题方法、规律和技巧，设立3道易出错的典型题，让学生完成针对性训练，达成当堂验收、当堂消化巩固。
第六环节：感悟（5分钟）。“感悟”是学生的自我整理、小结，是促进学生对试题得失进行反省内化吸收的过程。在这一环节，主要是留时间让学生自由消化。学生把有价值的错题深度分析后记入错题本，对各种得失进行归纳总结。老师作好必要指导。
『课后』
第七环节：抽检。试卷评讲后的二天内，由老师对80分以下学生进行抽检保证落实过关。学生带着试卷主动找老师，由老师抽查几道错题，要求学生
【反思】
要提高试卷讲评效率，关键：一是课前需要老师对试卷进行全面系统分析，全面了解不同层次学生情况，以便预设生成高效课堂；二是要充分发挥学生的主体作用，通过学生自主订正、自己感悟及采用小组合作学习，促进学生自主合作学习能力的提高；三是落实“因材施教”，对不同层次学生要有不同要求，并用及时巩固及抽检方式加以落实；四是注重讲规律、讲方法，理清思路，优化解法；五是要充分利用各种激励措施，不仅评出知识与能力的缺陷，还评出压力、评出信心。
试卷讲评课“自订、评价、讨论、讲解、训练、感悟、抽检”七个环节，是个循序提高的过程，需要教师大量耐心细致的劳动。老师的智慧和责任感才能成就学生成长。教学不能单停留在课堂45分钟，功夫在老师们的课外，充分准备是教学成败的前提。教学的重点在于学生的学，帮助学生学会求知是教学的真谛。让学生成为学习的主角，自己去生成知识感悟方法，认知才会深刻。设法调动不同层次学生参与到课堂中来，才能带来高效课堂。要培养学生良好的解题习惯提升学习能力更离不开老师长期严格的落实措施。
试卷讲评课的“七环节法”能使不同层次学生得到收获，课堂活动形式多样而又充满活力，可有效提高教学质量和促进学生的综合发展。本人在以后教学中将继续探索加以完善。